Lernsieg: „Bewertet wird Sympathie statt Kompetenz“

Am 24. Februar ging die Lehrerbewertungsapp „Lernsieg“ erneut online, begleitet von medialem Wirbel. Also machte ich mich mit Veit Rainer für dolomitenstadt.at auf den Weg, um bei Schülerinnen und Schülern, aber auch Lehrkräften verschiedener Schulen in Lienz Meinungen einzuholen. Einige kurze Interviews zum Thema geben die Stimmung recht gut wieder und zeigen Erstaunliches: Selten sind sich Lehrer und Schüler so einig, wie bei der Bewertung von „Lernsieg“. Egal in welcher Schule ich mich umhörte, die Meinungen unter den Jugendlichen und in den Konferenzzimmern ähneln sich sehr. Auf den Punkt gebracht: Fans der App sind in den Lienzer Schulen weit und breit nicht zu finden. So sagen mir die 16-jährige Lara Ertl aus der HLW und die 17-jährige Anna Praster aus dem BORG, dass die App in ihren Augen „ein völliger Schwachsinn“ sei. Die Anonymität verleihe den Schülerinnen und Schülern eine Art Sicherheitsgefühl, das leicht auszunützen sei. Die App biete eine perfekte Möglichkeit, um Professorinnen und Professoren, mit denen man sich außerhalb des Unterrichts nicht gut versteht, mit falschen Urteilen fertig zu machen. Außerdem, erzählen mir die Oberstufenschülerinnen, seien die abgegebenen Bewertungen mit Sternen nicht aussagekräftig und zu unpräzise. Beide Schülerinnen wollen die App bewusst nicht auf ihr Smartphone laden, „um dieses Format nicht zu unterstützen“. Wie die App funktioniert und aufgebaut sei, interessiere sie aber schon, verriet mir Anna. Sie bezweifelt stark, dass Lehrerinnen und Lehrer einer öffentlichen Bewertung persönlich zugestimmt haben. Ihre Meinung: Als Schülerin des Gymnasiums in Lienz lehnt die 16-jährige Johanna Gradnig das Konzept der App nicht kategorisch ab. Sie verstehe beispielsweise das Grundprinzip, das hinter der App stecke. Allerdings bezweifelt auch sie die Ehrlichkeit und Qualität der Bewertungen: Besonders dann, wenn man sich von einem Lehrer benachteiligt fühle, könne der erste Gedanke sein, diesem Lehrer absichtlich zu schaden. Mit der App dauert dieser Vorgang nur wenige Sekunden und ist zusätzlich auch noch anonym. Die Bewertungen würden daher nur auf Sympathien basieren und sich nicht auf die Kompetenz der Lehrpersonen konzentrieren. Wenn sie die App herunterlädt, versichert mir Johanna, „dann nur, um positive Bewertungen abzugeben.“ Am Lienzer Gymnasium treffe ich auf mehrere Professorinnen und Professoren, die bereit sind, ihre Meinung zu diesem Thema zu teilen. Geschichte- und Geographieprofessor Ingo Lindsberger hält – wie die meisten Lehrpersonen – nichts von der Bewertungs-App. Sie sei nicht nur überflüssig, sondern auch graphisch schlecht umgesetzt, bemängelt er: „Bei den meisten Hotelbewertungen hat man eine größere Auswahl an Kriterien. Lehrerinnen und Lehrer können aus der Sternchen-Beurteilung kaum konstruktive Kritik herauslesen, also auch nicht darauf reagieren. Wenn man Lehrer bewerten möchte, geht das auch auf analoge Weise, zum Beispiel mit einem Feedback-Bogen, den die Schülerinnen und Schüler genauso anonym ausfüllen können.” Im Gegensatz zur App sei ein solcher Feedback-Bogen inhaltlich weit aussagekräftiger und beinhalte die Erfahrungen eines kompletten Schuljahres, unterstreicht Ingo Lindsberger. Er hat die App aus Interesse heruntergeladen, um sich selbst ein Bild zu machen. Biologieprofessor Martin Wieser findet Feedback für Lehrerinnen und Lehrer grundsätzlich wichtig: „Auf diese Art und Weise jedoch nicht.“ Ein großer Kritikpunkt für ihn ist die freie Einsicht für jeden. Wer auch immer die App herunterlädt, sieht die Bewertungen aller Lehrerinnen und Lehrer an allen Schulen: „Der öffentliche Zugang auf die Daten meiner Kollegen in Innsbruck hat mich schon verwundert”, erklärt Wieser. Zusätzlich gehe durch die unverständliche Sternchen-Bewertung auch ein Teil der Zwischenmenschlichkeit im Schulhaus verloren. Die Anonymität sieht der Biologe nicht als Nachteil: „So können auch schüchterne Schülerinnen und Schüler Kritik üben.“ Barbara Mattersberger unterrichtet Religion und Ethik an verschiedenen Lienzer Schulen. Für sie birgt die Lernsieg-App die Gefahr, dass – „egal ob positiv oder negativ“ – Bewertungen oberflächlich und unverständlich abgegeben werden. Missverständnisse und unklare Angaben können auf der App nicht hinterfragt werden und seien deshalb nicht mit einem klärenden Gespräch mit Schülerinnen und Schülern vergleichbar. Vor den Bewertungen an sich fürchtet sich Mattersberger nicht. Vorwiegend missbräuchliche Verwendung der App durch die Jugendlichen schließt sie aus: „Soviel Vertrauen habe ich in die Schülerinnen und Schüler.“ Dass ihre Arbeit jedoch auf einige wenige Sterne heruntergebrochen werde, sei nicht akzeptabel. Generell seien Lehrerfeedbacks aber „absolut legitim“ und wichtig. Die App werde sie sich herunterladen, um informiert zu sein, erklärt mir Barbara Mattersberger. Auch Benedikt Fundneider, der am Gym in Lienz Sport und Geschichte unterrichtet, ist vom angebotenen Bewertungsmodus nicht überzeugt. Mit Sternen könne man einen Menschen nicht bewerten, meint er: „Es mag manchmal schwer erscheinen, Probleme im Unterricht persönlich anzusprechen. Aber ein offenes Gespräch trägt reichere Früchte und kann individuell geführt werden.“ Die App forciere dagegen Bewertungen aus einem Impuls heraus, „die schnell und ohne zweimal nachzudenken abgegeben werden und einer momentanen Laune entspringen.“ Er selbst habe kein Interesse an der App und deshalb auch nicht vor, sie auf sein Handy zu laden, unterstreicht Fundneider. Abschließend kann also ruhigen Gewissens behauptet werden, dass die „Lernsieg-App“ weder bei den Lienzer Schülerinnen und Schülern noch beim Lehrpersonal ein großer Erfolg werden wird. In Lienz verlässt man sich dann doch lieber weiterhin auf den persönlichen Kontakt zwischen Lernenden und Lehrenden. In dieser Hinsicht hat die App bereits etwas Gutes bewiesen: Lehrer und Schüler können manchmal auch einer Meinung sein!