SOS-Kinderdorf warnt vor Stress zu Schulbeginn

Ja, ja, unsere lieben Kinder und die Pädagogik! Leider steht im Bezug auf das "schulische Lernen" hauptsächlich kognitives Lernen im Vordergrund. Wie es mit der emotionalen Intelligenz, mit Empathie oder mit zwischenmenschlichen Qualitäten aussieht, das steht auf einem anderen Blatt. Wir wollen zwar alle rücksichtsvolle und konfliktfähige junge Leute, investieren dafür wollen wir aber nichts. Weder in der (verpflichtenden) Ausbildungsschiene für PädagogInnen noch direkt an unseren Bildungseinrichtungen (und damit meine ich jene ab dem Kindergarten) gibt es spezielle Angebote für das Erlernen von "Konfliktbegegnungsmodellen", oder für persönlichkeitsentwickelnde und -fördernde Einheiten. Um die muss man sich (z. B. als PädagogIn) bei Interesse schon selbst kümmern und diese auch selbst finanzieren. Und dann ist es noch ein weiter Weg, bis dieses Wissen und Können möglicherweise auch angewendet werden darf (am besten noch ohne Bezahlung). Unser Bildungs- und Schulsystem hat ja in echt keinen Platz dafür vorgsehen. Ich bin der Meinung, wenn wir uns nicht auch und ganz besonders darum kümmern, unsere Kinder als "ganze Menschen" ernst zu nehmen und ihnen Wachstumsmöglichkeiten auf allen Ebenen zu bieten, wird uns das früher oder später auch als Gesellschaft einholen. Denn irgendwann sind diese Kinder unsere Erwachsenen und wir vielleicht die "Alten", die darauf angewiesen sind, mit Mitgefühl und Würde behandelt zu werden. Doch wer das nie als erstrebenswerten Wert erfahren hat ... wie wird der/die wohl später ihre Begegnungen gestalten?

Also, an alle Pädagogik_Insider: zwei Buchempfehlungen, eine Filmempfehlung für all jene, die noch an das preußisch/theresianische System glauben: `Alphabet`, Arno Stern, Prisma Film; `Jedes Kind ist hoch begabt: Die angeborenen Talente unserer Kinder und was wir aus ihnen machen`, Buch von Gerald Hüther und Uli Hauser, Knaus, 2012; `Etwas mehr Hirn, bitte`, Buch von Gerald Hüther, Vandenhoeck & Ruprecht, 2015; Guten Morgen!

@klettermaxi, lienzner, banana & co: habt ihr den artikel eigentlich gelesen? da geht es in keinster weise um "kuschelpädagogik" oder dass kinder verweichlichen.

die realität ist ja eine ganz andere: wenn das kind in der volkschule nicht zumindest 3-sprachig unterrichtet wird haben die eltern schon schiss, dass es am umkämpften arbeitsmarkt keine chance mehr bekommt. nach der schule zum ballet für die gute haltung, danach zum judo um sich im leben durchboxen zu können. am abend noch zur jvp (aufstiegschancen bonus), noch schnell zum joga und dann mit kopfhörer und einem hörbuch von "krieg und frieden" ins bett.

im ernst, ich habe schon kinder getroffen, die kommen in der woche locker auf 40 stund verplanter zeit. die bekommen mit 10 schon mitgegeben, dass die arbeitswelt nur konkurrenz bedeutet. das kann nicht gesund sein, nicht für die kinder und nicht für die gesellschaft.

Dem ist doch noch etwas hinzuzufügen - die sogenannte "Kuschel - Pädagogik" beginnt ja schon im Kindergarten oder noch früher, wo jedes Kind nur mehr das zu tun braucht, was es selbst will. Ich hoffe für Kinder, Erziehungsberechtigte, Pädagogen und Arbeitgeber, dass bald ein Umdenken stattfindet und ein ausgewogenes Verhältnis zwischen MÜSSEN und SOLLEN wieder hergestellt wird.

Ich kann Lienzner7 zu 100 Prozent zustimmen! Die Schule wird aus meiner Sicht heutzutage von gewissen Eltern als ,,All-inclusive-Paket“ gesehen … ganz nach dem Motto ,,Möglichst billig ein hoher Ertrag mit wenig Eigenleistung bzw. Unterstützung“. Manche wollen einfach nicht verstehen, dass das Lernen auch ein gewisses Maß an Eigenmotivation und Anstrengungsbereitschaft erfordert. Die Kinder auf das Leben vorzubereiten, das bedeutet eben auch, dass sie lernen, dass nicht immer alles leicht geht und dass ein gesundes Maß an Frustrationstoleranz notwendig ist. Manche Eltern tun den Kindern auch nichts Gutes, wenn sie ihnen bereits in jungen Jahren zu viele Möglichkeiten verwehren, Erfahrungen zu sammeln, und ihren Kindern vor Schuleintritt vormachen, die Schule sei nur ,,cool", wenn sie ein Ort des ,,Spieles und Spaßes“ wäre und dass ein ,,gute" Lehrpersonen nur ,,gut" ist, wenn sie für ,,Action" sorgt. Förderlich ist es für bestimmte Kinder auch nicht, wenn sie, wegen der des Ehrgeizes der Eltern, die erste Schulstufe besuchen sollen, obwohl sie vielleicht noch ein Jahr Förderung bräuchten oder, wenn manche ins Gymnasium gehen müssen und vielleicht besser in der NMS aufgehoben wären. Das wahre Problem unserer Gesellschaft ist, dass jeder dasselbe leisten soll, nicht alle aber die gleichen Voraussetzungen mit sich bringen. Und wenn sich dann schulisch nicht rasch der, von den Eltern geforderte und erwartete, Erfolg einstellt, dann werden eben die Fehler bei den PädagogInnen gesucht, denn für den Lernerfolg sind ja einzig und allein die Schule und die Lehrpersonen verantwortlich! Schließlich wurde ja all-inclusive gebucht;-)

Ich teile die Meinung von *Lienzner7* zu 200% - dem ist nichts mehr hinzuzufügen...

Je mehr die Schüler in der Schulzeit mit Stress umgehen lernen, desto weniger muss sich dann der Arbeitgeber und die Kollegen mit einem Heiterle herumärgern. Der böse Leistungsdruck.....wo wäre denn der Antrieb?

Stress und Druck hat es immer schon gegeben, früher noch mehr sogar und heute ist alles gleich zu viel.

Einfach immer weiter die Ansprücher herunterdrehen, dass jeder noch so unmotivierte und unfähige Tollm seinen Abschluss bekommt. Die Abschlussstatistik gut aufpolieren. Da soll sich dann lieber die Arbeitswelt darüber ärgern, dass zwar ein Herr Dr. X auf der Matte steht, dieser aber keine Leistung erbringen kann und nach 3 Stunden rasten muss.